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1. 【答案】D。中公教育解析：本题考查个性倾向性。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观。心理动力随着人的生理和心理的逐渐成熟，其发展阶段有所不同。例如，在儿童时期，兴趣是支配心理活动与行为产生的主要动力;在青少年时期，理想则上升到主导地位;在青年后期和成年期，人生观、价值观和世界观成为主导的心理动力，并支配着整个心理活动和行为表现，其中世界观是心理动力中表现形式和调节器，它集中体现了人的社会性质。所以对于小学生而言，个性倾向性主要表现在兴趣、爱好、理想。故本题选D。

【资料图】

2. 【答案】D。中公教育解析：本题考查的是影响注意范围的因素。影响注意范围的因素有(1)注意对象的特点;(2)活动的性质和任务;(3)个体的知识经验。因此D项正确。

影响注意稳定性的因素有：(1)注意对象的特点;(2)主体的精神状态;(3)主体的意志力水平。由此可知，B、C两项属于影响注意稳定性的因素，因此B、C两项错误。

A项，创造力为干扰项，故排除。

综上所述，A、B、C三项与题意不符，故本题正确答案为D。

3. 【答案】C。中公教育解析：本题考查的是情感的分类。其中理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。这类情感和人的认识活动、求知欲望、认识兴趣、世界观、人生观等有着密切联系。在人的认识活动中产生，又进一步推动认识深入和发展。理智感的表现形式有：对未知事物的好奇心、求知欲和认知的;在解决问题过程中表现出来的怀疑、自信、惊讶，以及问题解决时的喜悦;对真理的热爱感、充实感;对谬误与迷信的鄙视和憎恨感等理智感不仅产生于智力活动，而且对推动人学习科学知识、探索科学奥秘有积极的作用。对太空感到好奇，想要去太空科技馆参观，属于理智感。

4. 【答案】A。中公教育解析：本题考查心理过程。

A项，意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动，是有意识、有目的的行动，行动的目的通过克服困难和挫折后才能达到。

B项，情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。

C项，认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。

D项，思维思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

题干中学生为了，克服了足球比赛的诱惑与困难，体现了意志的作用，因此选A。

5. 【答案】D。中公教育解析：本题考查的是性格的结构特征。

A选项，性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。

B选项，性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。

C选项，性格的情绪特征是指指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。

D选项，性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。

6. 【答案】ABCD。中公教育解析：此题考查的是遗忘的原因。心理学研究认为，遗忘的原因包括记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说以及提取失败说。

选项A，记忆痕迹衰退说的代表人物是巴甫洛夫，主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

选项B属于干扰抑制说，代表人物是詹金斯和达伦巴希，他们主张认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

选项C属于动机说的代表人物是弗洛伊德，认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

选项D属于提取失败说，这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。

综上所述，A、B、C、D四项均属于遗忘的原因。

7. 【答案】ACD。中公教育解析：本题考查非智力因素。非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素;狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格、目标、抱负、信念、世界观等方面对学生学习有重要作用的心理因素。非智力因素在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。B项，思维力以及记忆力、观察力、想象力等均属于智力因素，不合题意故排除。因此本题选ACD三项。

8. 【答案】√。中公教育解析：本题考查意志行动。意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程，其中，克服困难是意志行动最重要的特征。不与克服困难相联系的行动不是意志行动。本题判断为正确。

9. 【答案】√。中公教育解析：在整个小学时期，学生兴趣的特点包括：(1)最初对学习活动的外部形式感兴趣，逐渐对学习内容感兴趣;(2)最初的学习兴趣是不分化的，逐渐转变为对不同的学科感兴趣;(3)在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着;(4)游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低;(5)在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物;(6)对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。根据以上描述，可判断题干说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

材料中老师合理组织识记主要关注了：识记材料的性质、识记材料的数量与学习程度的大小、识记任务的重要性、情绪和动机也影响着识记的效果。

①识记材料的性质。识记材料与学习者的知识经验联系越紧密，越有利于识记。材料中，教师让学生识记前，先选择了让学生回忆三角形的种类，让学生知道，今天所要识记的材料与原有的知识相关。

②识记材料的数量与学习程度的大小。学习程度越深，越有利于识记。材料中，教师让学生识记前，先动手自己拼，然后再量，让学生自己通过实践得出结论，让学生能深入理解识记材料，更好识记。

③识记任务的重要性。识记任务的重要性越大，越有利于识记。材料中，教师告诉学生记下这个结论对今后的学习有帮助，体现了这一点。

④情绪和动机也影响着识记的效果。唤起学生学习的兴趣，更有利于识记。材料中，教师通过动手实践，唤起学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机，提高了学生识记的效果。

⑤识记的方法。识记的方法越贴近学生的认知水平，越有利于识记。材料中，教师结合学生的识记，让学生通过动手实践，能更好地提高识记效果。